{"id":1951,"date":"2025-07-10T07:57:15","date_gmt":"2025-07-10T07:57:15","guid":{"rendered":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/?p=1951"},"modified":"2025-07-29T10:33:26","modified_gmt":"2025-07-29T10:33:26","slug":"conclusioni-intermedie-articolo-sui-risultati-dei-test-del-wp3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/it\/conclusioni-intermedie-articolo-sui-risultati-dei-test-del-wp3\/","title":{"rendered":"Articolo sulle conclusioni intermedie basato sui risultati dei test del WP3"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"1951\" class=\"elementor elementor-1951 elementor-1940\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90ef785 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"90ef785\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d68354 elementor-widget 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class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Introduzione<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4cfae80 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4cfae80\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>In quanto membri del Progetto Leftover Challenge, stiamo sviluppando un <em>serious game<\/em> rivolto ad aiutare gli studenti a comprendere il concetto di spreco alimentare e come ridurlo. Per migliorare il gioco prima della sua versione definitiva, stiamo esplorando dei test sugli utenti utilizzando un prototipo cartaceo (<em>paper prototype<\/em>). Questa fase di test preliminare ci permette di raccogliere feedback su come gli studenti riescano a comprendere i concetti del gioco, quanto lo trovino coinvolgente e quanto intuitivi siano i meccanismi.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cf716fc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"cf716fc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Paper Prototype 1<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-051bdf0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"051bdf0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Il gioco educativo <em>Leftover Challenge<\/em> \u00e8 stato testato in cinque scuole primarie e centri di apprendimento in Europa \u2014 L\u2019istituto comprensivo <em>Vespucci-Capuana-Pirandello<\/em> in Italia, <em>Conil School<\/em> in Romania, <em>Draga Bajca Primary School<\/em> in Slovenia, <em>4th Primary School of Nafplio<\/em> in Grecia, e <em>Teen Club Leeuwarden<\/em> in Olanda. Gli studenti, di et\u00e0 compresa tra gli 8 e i 12 anni, hanno partecipato a sessioni incentrate sui tre moduli del gioco:<\/p><ol><li><em>Calcolare l\u2019impronta ecologica di un alimento<\/em> (Matematica)<\/li><li><em>Il viaggio di un alimento<\/em> (Geografia\/Scrittura)<\/li><li><em>Cosa sono un cetriolo o una carota \u201cTipici\u201d?<\/em> (Storia\/Arte)<\/li><\/ol><p><strong>Italia \u2013 Istituto Comprensivo Vespucci-Capuana-Pirandello <\/strong><\/p><p>Gli studenti si sono mostrati molto entusiasti e gli insegnanti sono stati fortemente collaborativi durante le sessioni. Sebbene la maggior parte degli studenti avesse gestito bene il gioco, il Modulo 2 si \u00e8 rivelato il pi\u00f9 impegnativo, specialmente nell\u2019identificazione dei Paesi sulla mappa. Gli insegnanti hanno aiutato gli studenti a lavorare sulle loro difficolt\u00e0. La diversificata componente scolastica ha contribuito a creare un ambiente inclusivo, arricchendo le discussioni di gruppo. Alla fine del gioco gli studenti hanno condiviso le proprie riflessioni, mostrando una chiara comprensione di concetti chiave come lo spreco alimentare e l\u2019inquinamento. Tra le loro raccomandazioni vi erano soluzioni pratiche come acquistare prodotti locali, comprare solo il necessario evitando gli sprechi, muoversi in bici o a piedi per evitare di inquinare, e ridurre al minimo lo spreco di acqua. I feedback sono stati fortemente positivi e gli studenti hanno trovato il gioco divertente e facile da seguire.<\/p><p><strong>Romania \u2013 Conil School<\/strong><\/p><p>Sedici studenti hanno partecipato ad una sessione molto coinvolgente, durante cui sono stati testati tutti e tre i moduli. Gli studenti hanno capito velocemente lo scopo del gioco e hanno risposto positivamente agli elementi visivi, specialmente con le carte del cibo colorate. Hanno apprezzato la parte pratica &#8211; ritagliare e manipolare le carte \u2013 cosa che ha contribuito a rafforzare la loro comprensione dei contenuti.<\/p><p>Nel modulo di matematica, gli studenti hanno preferito usare le carte anzich\u00e9 scrivere sui fogli di lavoro. Ad ogni modo, i limitati spazi a disposizione hanno costretto gli insegnanti a chiedere agli studenti di scrivere le risposte, riducendo leggermente l\u2019esperienza interattiva. Gli insegnanti hanno suggerito di utilizzare fogli di lavoro plastificati o cancellabili e di introdurre carte magnetiche con i numeri per migliorare l&#8217;interattivit\u00e0 e ridurre lo spreco di carta.<\/p><p>Il Modulo 2 ha portato ad una riflessione profonda sul sistema alimentare globale e sulla dualit\u00e0 tra prodotti locali e importati. Gli studenti hanno avuto difficolt\u00e0 nell\u2019individuare i Paesi e comprendere l\u2019origine dei diversi alimenti a causa della diffusa disponibilit\u00e0 di prodotti simili in Romania. Gli insegnanti hanno proposto di ridisegnare la mappa per includere pi\u00f9 rotte commerciali e indicatori geografici pi\u00f9 chiari. Minori difficolt\u00e0 sono state riscontrate nel modulo di arte e storia, soprattutto nell\u2019aspetto dei cibi. Alcuni studenti hanno mostrato difficolt\u00e0 nel distinguere un cibo imperfetto da uno andato a male, spesso a causa della poca conoscenza di pratiche di conservazione dei cibi. Ci\u00f2 nonostante, la sessione \u00e8 stata svolta con curiosit\u00e0, risate, e una partecipazione attiva. Gli studenti sono riusciti a cogliere pienamente i temi ambientali del gioco, rafforzandone il valore educativo.<\/p><p><strong>Slovenia \u2013 Draga Bajca Primary School<\/strong><\/p><p>Il gioco \u00e8 stato testato su studenti di 11-12 anni durante una lezione di economia domestica, nell&#8217;ambito di un&#8217;iniziativa promossa dall\u2019Universit\u00e0. Anche se non sono stati somministrati con il formato interdisciplinare previsto, tutti i moduli sono stati testati con successo. Gli studenti possedevano gi\u00e0 un proprio bagaglio di conoscenze sulla nutrizione e sullo spreco alimentare che li ha aiutati a interagire pi\u00f9 facilmente con i contenuti. Il modulo 2, focalizzato sui viaggi del cibo, \u00e8 stato particolarmente apprezzato per aver aumentato la consapevolezza sulle catene di approvvigionamento globali. Tuttavia, gli studenti hanno trovato un po\u2019 confusa la logica dietro ai punteggi dell\u2019impronta di carbonio e i valori dati al gusto dell\u2019alimento. Per esempio, hanno chiesto come mai le banane del Sud America hanno un\u2019impronta minore rispetto al pomodoro del Mediterraneo o perch\u00e9 il formaggio fresco e quello ammuffito hanno lo stesso valore per il gusto. In molti hanno notato una mancanza di chiarezza nelle illustrazioni e hanno consigliato di usare piuttosto delle fotografie. Alcuni studenti pi\u00f9 grandi hanno trovato infantile l\u2019attivit\u00e0 di disegno, mentre altri studenti hanno svolto l\u2019attivit\u00e0 con creativit\u00e0 per ritrarre i cibi imperfetti che consumano a casa. Il prototipo \u00e8 stato considerato appropriato ma sono state consigliate spiegazioni pi\u00f9 chiare e un migliore design grafico. Gli insegnanti hanno sottolineato la necessit\u00e0 di line guida pi\u00f9 comprensibili per garantire una comprensione uniforme in tutte le classi.<\/p><p><strong>Grecia \u2013 4th Primary School of Nafplio<\/strong><\/p><p>Gli studenti di et\u00e0 compresa tra gli 8 e i 12 anni hanno partecipato al test completo del gioco e si sono dimostrati entusiasti e coinvolti durante la prova. Il modulo 1 (Matematica) \u00e8 stato accolto con piacere; gli studenti hanno compreso velocemente i calcoli dopo qualche promemoria sulle impronte di carbonio e sulla lavorazione degli alimenti. Il modulo 2 (Geografia\/Scrittura) \u00e8 risultato pi\u00f9 difficile, specialmente per gli studenti pi\u00f9 giovani, che hanno avuto difficolt\u00e0 ad orientarsi sulla mappa e a identificare la Grecia. Gli insegnanti consigliano di migliorare il design delle mappe e di fornire pi\u00f9 indicazioni. Il Modulo 3 (Storia\/Arte) \u00e8 stato divertente e facile da seguire e gli studenti hanno riconosciuto rapidamente le differenze tra i cibi tipici e quelli non tipici. I Moduli 1 e 3 sono stati i pi\u00f9 apprezzati e molti hanno espresso entusiasmo all\u2019idea di giocare di nuovo.<\/p><p><strong>Olanda \u2013 Teen Club Leeuwarden<\/strong><\/p><p>In Olanda, 8D ha condotto una sessione pilota al Teen Club Leeuwarden. La partecipazione era su base volontaria, quindi siamo stati incoraggiati a portare con noi qualche \u201cdolcetto motivazionale\u201d, nello specifico il cioccolato, che \u00e8 anche presente nel gioco. Questo approccio si \u00e8 dimostrato efficace, poich\u00e9 siamo riusciti a condurre il test su 14 studenti. Il gioco \u00e8 stato rapidamente compreso e apprezzato dai partecipanti. Tuttavia, l\u2019attivit\u00e0 di disegno potrebbe essere migliorata aggiungendo una maggiore difficolt\u00e0, in particolar modo per gli studenti dai 10 anni in su. \u00c8 interessante notare che l&#8217;esercizio di geografia \u00e8 risultato meno impegnativo rispetto ad altri paesi. I bambini hanno apprezzato molto la sessione e hanno mostrato interesse a partecipare alle prossime fasi di test, incluso il Paper Prototype 2 e possibilmente altri progetti.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1f1247a elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"1f1247a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Conclusioni<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9fbebf0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9fbebf0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>I test condotti in tutte le sedi hanno prodotto risultati molto positivi. Gli studenti provenienti da diversi paesi hanno rapidamente compreso gli obiettivi del gioco, restando motivati durante le sessioni e fornendo feedback preziosi. Gli elementi centrali del gioco, specialmente i suoi aspetti interattivi, visivi e pratici, sono stati ben accolti e hanno dato luogo ad esperienze significative di apprendimento.<\/p><p>Le sfide hanno riguardato principalmente concetti astratti come il punteggio ambientale e la navigazione ambientale. Questi aspetti, particolarmente evidenti tra gli studenti pi\u00f9 giovani, hanno evidenziato alcune aree da migliorare come la chiarezza delle mappe, l&#8217;utilizzo di supporti visivi pi\u00f9 efficaci, materiali riutilizzabili e istruzioni pi\u00f9 dettagliate. Ciononostante, gli studenti hanno trovato il gioco divertente, coinvolgente e istruttivo. I loro feedback hanno dimostrato una chiara comprensione di concetti quali, lo spreco alimentare, la sostenibilit\u00e0 e l\u2019impatto ambientale, confermando che il gioco ha una solida base per lo sviluppo finale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Data di pubblicazione: Aprile, 2025Autori: Aikaterini Aisopou 4th Primary School of Nafplio Grecia Sommario Introduzione In quanto membri del Progetto Leftover Challenge, stiamo sviluppando un serious game rivolto ad aiutare gli studenti a comprendere il concetto di spreco alimentare e come ridurlo. 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