{"id":2009,"date":"2025-07-10T07:57:15","date_gmt":"2025-07-10T07:57:15","guid":{"rendered":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/?p=2009"},"modified":"2025-07-14T11:21:41","modified_gmt":"2025-07-14T11:21:41","slug":"tussentijds-conclusie-artikel-wp3-testresultaten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/tussentijds-conclusie-artikel-wp3-testresultaten\/","title":{"rendered":"Tussentijds conclusie artikel WP3 Testresultaten"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"2009\" class=\"elementor elementor-2009 elementor-1940\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90ef785 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"90ef785\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d68354 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1d68354\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Publicatie datum: <\/strong>April 2025<br \/><strong>Auteur(s): <\/strong>Aikaterini Aisopo <em>4th Primary School of Nafplio Greece<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e03674 elementor-toc--minimized-on-tablet elementor-widget elementor-widget-table-of-contents\" data-id=\"2e03674\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;headings_by_tags&quot;:[&quot;h2&quot;,&quot;h3&quot;],&quot;exclude_headings_by_selector&quot;:[],&quot;marker_view&quot;:&quot;numbers&quot;,&quot;no_headings_message&quot;:&quot;No headings were found on this page.&quot;,&quot;minimize_box&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;minimized_on&quot;:&quot;tablet&quot;,&quot;hierarchical_view&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;min_height&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_tablet&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_mobile&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"table-of-contents.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__header\">\r\n\t\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-toc__header-title\">\r\n\t\t\t\t\u03a0\u03b5\u03c1\u03b9\u03b5\u03c7\u03cc\u03bc\u03b5\u03bd\u03b1\t\t\t<\/h4>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--expand\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__2e03674\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Open table of contents\"><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-chevron-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M207.029 381.476L12.686 187.132c-9.373-9.373-9.373-24.569 0-33.941l22.667-22.667c9.357-9.357 24.522-9.375 33.901-.04L224 284.505l154.745-154.021c9.379-9.335 24.544-9.317 33.901.04l22.667 22.667c9.373 9.373 9.373 24.569 0 33.941L240.971 381.476c-9.373 9.372-24.569 9.372-33.942 0z\"><\/path><\/svg><\/div>\r\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--collapse\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__2e03674\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Close table of contents\"><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-chevron-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M240.971 130.524l194.343 194.343c9.373 9.373 9.373 24.569 0 33.941l-22.667 22.667c-9.357 9.357-24.522 9.375-33.901.04L224 227.495 69.255 381.516c-9.379 9.335-24.544 9.317-33.901-.04l-22.667-22.667c-9.373-9.373-9.373-24.569 0-33.941L207.03 130.525c9.372-9.373 24.568-9.373 33.941-.001z\"><\/path><\/svg><\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<div id=\"elementor-toc__2e03674\" class=\"elementor-toc__body\">\r\n\t\t\t<div class=\"elementor-toc__spinner-container\">\r\n\t\t\t\t<svg class=\"elementor-toc__spinner eicon-animation-spin e-font-icon-svg e-eicon-loading\" aria-hidden=\"true\" viewBox=\"0 0 1000 1000\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M500 975V858C696 858 858 696 858 500S696 142 500 142 142 304 142 500H25C25 237 238 25 500 25S975 237 975 500 763 975 500 975Z\"><\/path><\/svg>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-60159ea elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"60159ea\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Inhoudsopgave<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4cfae80 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4cfae80\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Als onderdeel van het Leftover Challenge-project ontwikkelen we een serious game die leerlingen helpt om voedselverspilling beter te begrijpen en te leren hoe ze die kunnen verminderen. Om het spel te verbeteren v\u00f3\u00f3r de definitieve productie voeren we een verkennende gebruikerstest uit met een papieren prototype. Deze vroege testfase helpt ons om feedback te verzamelen over hoe goed leerlingen de spelconcepten begrijpen, hoe aantrekkelijk ze het vinden en hoe intu\u00eftief de spelmechanismen zijn.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cf716fc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"cf716fc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Testen van Prototype 1<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-051bdf0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"051bdf0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>De educatieve game van de Leftover Challenge is getest op vijf basisscholen en leercentra in Europa: \u201cVespucci-Capuana-Pirandello\u201d in Itali\u00eb, School Conil in Boekarest, Draga Bajca Basisschool in Sloveni\u00eb, de 4e Basisschool van Nafplio in Griekenland en Teen Club Leeuwarden in Nederland. Leerlingen van 8 tot 12 jaar deden mee aan sessies rond de drie kernmodules van het spel:<\/p><ul><li>Het berekenen van de voetafdruk van een voedingsmiddel (Rekenen)<\/li><li>De reis van een voedingsmiddel (Aardrijkskunde\/Schrijven)<\/li><li>Wat is een \u201ctypische\u201d wortel of komkommer? (Geschiedenis\/Kunst)<br \/><br \/><\/li><\/ul><p><strong>Itali\u00eb \u2013 Vespucci-Capuana-Pirandello School<\/strong><\/p><p>Leerlingen waren zeer enthousiast en leerkrachten waren de hele sessie door erg betrokken. De meeste leerlingen kwamen goed mee, al bleek module 2 het lastigst, vooral bij het lokaliseren van landen op de kaart. Leerkrachten ondersteunden actief bij het oplossen van deze uitdagingen. Door de diverse achtergrond van de leerlingen ontstond een inclusieve sfeer die de groepsdiscussies verrijkte. Aan het einde van de sessie deelden leerlingen doordachte reflecties, met een duidelijk begrip van thema\u2019s als vervuiling en voedselverspilling. Ze deden praktische voorstellen zoals lokaal voedsel kopen, minder overbodige aankopen doen, wandelen of fietsen om vervuiling te verminderen en bewust omgaan met water. De feedback was zeer positief. Leerlingen vonden het spel leuk en makkelijk te volgen.<\/p><p><strong>Roemeni\u00eb \u2013 School Conil, Boekarest<\/strong><\/p><p>Zestien leerlingen namen deel aan een levendige sessie waarin alle drie de modules getest werden. Ze begrepen snel het doel van het spel en reageerden enthousiast op de visuele elementen, vooral de kleurrijke voedselkaarten. De knip- en plakactiviteit hielp hen de inhoud beter te begrijpen. Bij de rekenmodule gaven ze de voorkeur aan het werken met kaarten boven het invullen van werkbladen. Door beperkte ruimte moesten leerlingen toch schrijven, wat de interactieve ervaring iets verminderde. Leerkrachten stelden voor om gelamineerde of uitwisbare werkbladen te gebruiken en magnetische cijferkaarten in te voeren, zowel voor duurzaamheid als voor meer betrokkenheid. Module 2 leidde tot diepgaande gesprekken over het wereldwijde voedselsysteem en het verschil tussen lokaal en ge\u00efmporteerd voedsel. Leerlingen vonden het moeilijk om landen aan te wijzen of de oorsprong van voedsel te achterhalen, mede door de algemene beschikbaarheid van gelijksoortige producten in Roemeni\u00eb. Leerkrachten adviseerden een herontwerp van de kaart met meerdere handelsroutes en duidelijkere markeringen. In module 3 hadden sommige leerlingen moeite met het verschil tussen misvormd en bedorven voedsel, vaak vanwege slechte bewaaromstandigheden. Toch was de sfeer speels en leergierig. Leerlingen lieten een goed begrip zien van de milieuthema\u2019s in het spel, wat de educatieve waarde onderstreepte.<\/p><p><strong>Sloveni\u00eb \u2013 Draga Bajca Basisschool<\/strong><\/p><p>Het spel werd getest met 11- tot 12-jarigen tijdens een les huishoudkunde, georganiseerd via een universiteitsproject. Hoewel het spel niet in zijn beoogde interdisciplinaire vorm werd gegeven, werden alle modules getest. Leerlingen hadden al voorkennis over voedselverspilling en voeding, wat hen hielp om actief deel te nemen. Module 2 over voedselroutes werd gewaardeerd vanwege de bewustwording rond wereldwijde ketens. Toch vonden leerlingen de logica achter de CO\u2082-scores en smaakbeoordelingen verwarrend. Ze vroegen zich bijvoorbeeld af waarom bananen uit Zuid-Amerika een lagere voetafdruk hebben dan tomaten uit het Middellandse Zeegebied, of waarom beschimmelde en verse kaas dezelfde smaakscore kregen. Veel leerlingen vonden de illustraties onduidelijk en stelden voor om foto\u2019s te gebruiken. Oudere leerlingen vonden het tekenonderdeel wat kinderachtig, hoewel sommigen het creatief invulden met voorbeelden van voedsel dat ze thuis eten. Het prototype werd passend gevonden, maar helderdere uitleg en verbeterde visuals werden aanbevolen. Leerkrachten gaven aan dat goede richtlijnen nodig zijn om een eenduidige uitleg in klaslokalen te garanderen.<\/p><p><strong>Griekenland \u2013 4e Basisschool van Nafplio<\/strong><\/p><p>Leerlingen van 8 tot 12 jaar namen deel aan een volledige spelsessie en waren enthousiast en betrokken. Module 1 (Rekenen) werd goed ontvangen. Na enkele herinneringen over CO\u2082-voetafdrukken en voedselverwerking begrepen leerlingen de berekeningen snel. Module 2 (Aardrijkskunde\/Schrijven) was moeilijker, vooral voor jongere kinderen die moeite hadden met kaartori\u00ebntatie en het lokaliseren van Griekenland. Leerkrachten stelden verbeteringen aan de kaart en extra begeleiding voor. Module 3 (Geschiedenis\/Kunst) was duidelijk en plezierig. Leerlingen herkenden snel verschillen tussen typische en niet-typische producten. De meeste leerlingen vonden module 1 en 3 het leukst. Velen gaven aan graag nog een keer te willen spelen.<\/p><p><strong>Nederland \u2013 Teen Club Leeuwarden<\/strong><\/p><p>In Nederland hield 8D een testsessie bij Teen Club Leeuwarden. De deelname was vrijwillig, dus namen we wat \u201cmotiverende\u201d traktaties mee, zoals chocolade (die ook in het spel voorkomt). Deze aanpak werkte goed, en we konden het spel testen met 14 kinderen. Het spel werd snel opgepikt en goed begrepen. De tekenactiviteit zou wat uitdagender mogen voor kinderen ouder dan 10. Opvallend was dat het aardrijkskundedeel hier minder moeilijk bleek dan in andere landen. De kinderen genoten van de sessie en wilden graag deelnemen aan toekomstige testfases, zoals Paper Prototype 2 of andere projecten.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1f1247a elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"1f1247a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Conclusie<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9fbebf0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9fbebf0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>De testresultaten uit alle landen waren zeer positief. Leerlingen uit verschillende landen begrepen snel de doelen van het spel, bleven gemotiveerd en leverden waardevolle feedback. De kern van het spel\u2014met interactieve, visuele en hands-on onderdelen\u2014werd goed ontvangen en ondersteunde het leerproces effectief.<\/p><p>De grootste uitdagingen lagen bij abstracte begrippen zoals milieuscores en het navigeren op de kaart. Deze uitdagingen, vooral bij jongere kinderen, tonen aan waar verbeteringen nodig zijn: helderdere kaarten, betere visuele ondersteuning, herbruikbare materialen en duidelijke instructies. Toch vonden leerlingen het spel in alle gevallen leuk, leerzaam en boeiend. Hun reacties bevestigden dat ze inzicht kregen in voedselverspilling, duurzaamheid en milieu-impact. Dit laat zien dat het spel een sterke basis heeft voor verdere ontwikkeling.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Publicatie datum: April 2025Auteur(s): Aikaterini Aisopo 4th Primary School of Nafplio Greece \u03a0\u03b5\u03c1\u03b9\u03b5\u03c7\u03cc\u03bc\u03b5\u03bd\u03b1 Inhoudsopgave Als onderdeel van het Leftover Challenge-project ontwikkelen we een serious game die leerlingen helpt om voedselverspilling beter te begrijpen en te leren hoe ze die kunnen verminderen. Om het spel te verbeteren v\u00f3\u00f3r de definitieve productie voeren we een verkennende gebruikerstest [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2576,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-2009","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-geen-onderdeel-van-een-categorie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2009","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2009"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2009\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2013,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2009\/revisions\/2013"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2576"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2009"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2009"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/leftoverchallenge.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2009"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}